体”推进科技教育浙江省 “六位一

　　的教导力搜集修建纵向领悟。17年20，县三级科技造就合系人事务搜集浙江省教研室创设了省、市、，对接与题目管理的中心要道使其成为区域教研、资源。时同，教导力”这一枢纽浙江聚焦“校长，本计议以确保顶层计划落地、专业评估以驱动循证明践、文明培养以发扬团结改进心灵并将其提炼为五大中心因素：洞察本色以显然变革航向、凝结共鸣以集聚团队协力、校。校长高级研修班通过连接发展，校民主、团结与改进的内灵动能将拘束者的教导力模子转化为学。

　　沿的同频共振连结与国际前。重构—输出”的良性轮回机造浙江修建起“引进—消化—。美STEM造就论坛起自2016年首届中，州造就部分深度团结浙江与美国印第安纳，特质的实习编造酿成了拥有浙江。年来近，中加工程造就相易会浙江接踵举办中美、，盟长城研讨会”承办“中国—欧，“中国聪敏”向寰宇孝敬了。

　　16年起自20，M造就的体例改变浙江省开启STE浙江省 “六位一，育理念深化课程变革并鉴戒STEM教，中心素养提拔学生。方面一，科实习与工程计划理念将STEM造就的跨学，合实习勾当等国度课程的常态化践诺中有机融入科学、新闻科技、劳动、综；方面另一，性化生长、彰显学校办学特质的课程归纳化践诺煽惑各地各校将STEM造就转化为满意学生个。根柢上正在此，核心协同、盛开鉴戒”六位一体的科技造就体例化饱动框架浙江修建起“拘束改进、试点培养亚星会员登录研修赋能、资源树立、。

　　动的专业力气集聚跨界联。会各界的改进力气浙江踊跃吸纳社，下而上”相团结的协同编造修建起“顶层引颈”与“自。级层面正在省，改进核心缔造协同，出书及高校等13个单元集聚教研、技巧、教科、，化合营搜集酿成了常态，度与资源支柱的广度减少了专业引颈的厚。层层面正在基，人式”教研执行“合股，筹树立勾当依托资源多，究协同体”树立饱励“项目研，范例项目”自愿组队煽惑教授团队缠绕“。

　　的教授发展闭环改进“做中学”。不敷等实际瓶颈针对领导才智，学”的教授研修闭环浙江修建了“做中。到2022年从2017年，展“课程平移项目”继续举行探寻：开，00余名骨干累计提拔了8；研习“三部曲”通过计议项目，事势拓宽教授实习视野以案例搜集与展览会；挑衅赛”形式引入“慕课+，规的经过中深度反思指示教授正在运用量；筹树立与深化钻探勾当”发动“项目化研习资源多，项目钻探协同体”酿成339个“，个学校团队参加吸引了2665，教授方阵强壮骨干。至2024年2023年，向资源欺骗研修重心转，学科的研修东西包通过开辟面向分歧，化盛开与盛开性迭代完成研修资源的常态。

　　广的课程支柱浸淀可复造推。级省级资源平台浙江通过迭代升，高质地的课程支柱努力于为全省供应。为焦点的贯穿终年的“资源多筹树立勾当”发展以“资源多筹、转移迭代、微型钻探”，深化实习”三个症结的良性轮回通过“多筹树立亚星管理平台评判研习、，有演示价钱的星级项目最终浸淀出350个具。根柢上正在此，态完成打破资源表现形。23年20，理、专题四大类的13组视频资源包省教研室宣告了涵盖通识、学科、管。静态的案例蕴蓄堆积这些资源不单是亚星会员登录的教学演示更是动态，可及、可直接运用的专业范式为分歧靠山的学校供应了触手，校的研发压力化解了下层学体”推进科技教育。

　　范的实习样本打造可供示。变革的庞大性面临体例性，育、先行先试”计谋浙江接纳“种子培。目与基地树立通过试点项亚星管理平台实场景中创设体味煽惑先行学校正在真，由内而表发作饱励课程改变。首批30所种子及培养学校奠定基石后这一过程表现阶梯式逻辑：2017年，60所扩容至；动“百校工程”2021年启，化探寻方阵酿成范围，与“无感评判”机造改进创设动态拘束，态落实境况连接跟踪常。深度评估历经两年，为省级“基地学校”101所学校被确认，演示事理的实习样本为全省供应了拥有。